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Piero Fernando
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Acerca de Piero Fernando
Soy estudiante de la carrera de matemática pura, imparto clases de mate para escolares y asesorías de cursos de mate de la universidad. Opté por dedicarme a la enseñanza de matemática porque tengo como objetivo quitarle el miedo y desagrado por esta ciencia a mis alumnos, quiero demostrarte que aprender matemáticas no es un calvario como lo pintan muchos disque "expertos". Muchos te dirán que debes sacrificar el presente para que puedas disfrutar el futuro, pero, ¿y si hubiera una manera de que disfrutes el futuro disfrutando de aprender ahora? Es totalmente posible, porque si hay algo que yo nunca alejo de mi aula de clases el el placer; el placer y el disfrute por aprender cosas nuevas, porque tu futuro claro que importa, pero tu presente también.
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Acerca de la clase
- Educación superior
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- Educación general básica superior
niveles :
Educación superior
1ero de Bachillerato
Educación general básica superior
- Inglés
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Inglés
Español
Mi método de enseñanza se basa en "desenvolver conceptos", me explico; tu antiguo profesor de mate te decía a rajatabla que tenías que memorizar las fórmulas vistas en clase, que no existía otra manera de aprender matemáticas. Pues, ahora yo te digo que si existe otra manera y es mucho más efectiva que la memorización, y es enfocarnos en desenvolver los conceptos y fundamentos del curso, al hacer esto te darás cuenta que todas esas fórmulas y propiedades aparecen solitas y ya no hay necesidad de memorizarlas. Por ejemplo: un concepto fundamental en la geometría es el "paralelismo" (dos rectas son paralelas si nunca se intersecan), pues, con el simple concepto del paralelismo aparecen al menos un 40% de las propiedades de la geometría plana, y sin necesidad de que las memorices.
Ya lo verás.
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Recomendaciones
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"Conozco a Piero desde el año 2018. Es muy bueno en Matemáticas. Es verdad que yo le he enseñado varias cosas, pero él también me ha enseñado a mí. Como profesor, es mejor que yo. Tiene gran capacidad analítica y profundo interés por la ciencia.".
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