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Jose Luis
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- Historia
- Ciencias sociales
- Geografía histórica
- Geografía
Estudiante por recibirse de profesor de historia, ofrece apoyo a estudiantes secundarios en Historia, Geografía, Ética Ciudadana. En Villa Constitución y alrededores.
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Lugar de las clases
Acerca de Jose Luis
Actualmente terminé de cursar la carrera de profesor en historia. Hice mis prácticas docentes en los últimos 3 años. En la ESO 234 de Empalme Villa Constitución, y en la Dante Alighieri de Villa Constitución. Mis devoluciones acerca de mi desempeño pedagógico fueron sobresalientes.
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Acerca de la clase
- Educación general básica (EGB)
- Técnico superior
- Educación superior
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niveles :
Educación general básica (EGB)
Técnico superior
Educación superior
Maestría / Magister
- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el Proyecto Curricular del período histórico. Con los instrumentos de planificación que conozco y utilizo. Formulo los objetivos didácticos de forma que expresan claramente las habilidades que los estudiantes deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa. Selecciono y secuencio los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi programación de aula con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos. Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos didácticos, en función de los distintos tipos de contenidos y en función de las características de los estudiantes. Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos...) La planificación, programación, metodología, evaluación, atención a la diversidad, recursos materiales, etc., es decir, todo el quehacer educativo del profesor, se concreta en un tiempo y en un espacio. Para el análisis de la realización de las clases distinguimos cuatro aspectos: Motivación para el aprendizaje: acciones concretas que invitan al alumno a aprender. Organización del momento de enseñanza: dar estructura y cohesión a las diferentes secuencias del proceso de enseñar del profesor y de aprender de los alumnos. Orientación del trabajo de los alumnos: ayuda y colaboración que se efectúa para que los alumnos logren con éxito los aprendizajes previstos. Seguimiento del proceso de aprendizaje; acciones de comprobación y mejora del proceso de aprendizaje (ampliación, recuperación, refuerzo...) Estos cuatro aspectos están teóricamente diferenciados, aunque se entrecruzan en la práctica. No obstante, la secuencia indicada anteriormente es predominante. Se suele comenzar con la motivación y le suceden la organización, la orientación y el seguimiento. Motivación inicial de los alumnos: Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad. Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…) Motivación a lo largo de todo el proceso. Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado... Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicación real… Doy información de los progresos conseguidos, así como de las dificultades encontradas. Presentación de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes). Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema (mapas conceptuales, esquemas, qué tienen que aprender, qué es importante, ...) Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, ... Planteo actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos y las habilidades y técnicas instrumentales básicas. En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo. Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase). Adopto distintos agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar, etc., controlando siempre que el adecuado clima de trabajo. Utilizo recursos didácticos variados (audiovisuales, informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos. Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos: Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso, … Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda, cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas, doy ánimos y me aseguro la participación de todos.
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José Luis es responsable, prepara sus clases con pasión, superándose a diario, es autodidacta, anhela y disfruta al ver a sus alumnos gustar de los interrogantes, de la investigación del saber... sus clases son creativas, dinámicas, lúdicas.
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