Docente universitario con más de 10 años de experiencia. Enseño con una metodología funcional y entretenida que hace más fácil el aprendizaje para todos los niveles.

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• ¿Hablas este idioma gracias a tu lugar de origen o porque alguna situación o profe te dio ganas de aprender?

  El español es mi lengua materna y forma parte de mi identidad desde siempre. Soy peruano-uruguayo, por lo que he tenido la oportunidad de vivir el idioma desde diferentes perspectivas culturales dentro del propio mundo hispanohablante.
  Sin embargo, hablar una lengua desde niño no significa automáticamente saber enseñarla. Mi experiencia como docente me ha permitido comprender que detrás de cada palabra existen estructuras, matices, contextos culturales y distintas maneras de comunicarnos. Además, el contacto con personas de diferentes nacionalidades me ha enseñado a valorar mucho más la riqueza y diversidad del español.
  Por eso, cuando enseño español, no busco solamente que el estudiante memorice reglas gramaticales: quiero que aprenda a comunicarse con seguridad y que entienda cómo se utiliza realmente el idioma.

• Cuéntanos de algún personaje inspirador/a que sea un emblema o muy representativo de la lengua que enseñas.

  Elegiría a Mario Vargas Llosa, no solamente por su importancia en la literatura en español, sino porque su trayectoria demuestra hasta dónde puede llegar nuestra lengua como vehículo para contar historias, describir sociedades y transmitir ideas a lectores de todo el mundo.
  Como peruano, naturalmente existe también una conexión especial con su obra. Pero, desde el punto de vista de un profesor de español, me parece particularmente interesante la capacidad que tiene la literatura para mostrarnos que aprender un idioma va mucho más allá del vocabulario y la gramática.
  Una lengua también nos permite comprender una cultura, una época y diferentes maneras de pensar. Ese es precisamente uno de los mensajes que intento transmitir a mis estudiantes.

• ¿Hay alguna expresión o tradición que te llame mucho la atención del idioma que enseñas?

  Me fascina que una misma expresión pueda adquirir significados diferentes dependiendo del país hispanohablante en el que nos encontremos. El español de Perú, Uruguay, Argentina, México, España o Colombia comparte una misma base, pero cada sociedad le ha incorporado expresiones, acentos y particularidades propias.
  Incluso algo tan sencillo como la utilización de “tú”, “usted” o “vos” nos permite descubrir diferencias culturales muy interesantes.
  Eso hace que enseñar español sea especialmente enriquecedor: no enseño únicamente cuál es la expresión gramaticalmente correcta, sino también cuándo utilizarla, con quién y en qué contexto. Para mí, aprender un idioma significa también aprender sus códigos culturales.

• ¿Por qué sería importante hablar esta lengua? Ya sea en un plano escolar, profesional o personal.

  Aprender español abre una enorme cantidad de posibilidades personales, académicas y profesionales. Permite comunicarse con millones de personas y desenvolverse en numerosos países y culturas.
  Profesionalmente, puede convertirse en una ventaja importante para quienes trabajan en turismo, hotelería, gastronomía, comercio, educación o empresas internacionales. En mi experiencia profesional dentro del turismo y la hospitalidad, he podido comprobar directamente cuánto puede cambiar una interacción cuando somos capaces de comunicarnos con una persona en su propio idioma.
  Pero existe también una dimensión personal que considero muy importante: aprender español permite viajar de otra manera. Dejas de ser solamente un visitante y empiezas a conversar con las personas, entender sus costumbres, comprender sus bromas y descubrir aspectos de una cultura que difícilmente aparecen en una guía turística.

• ¿Qué es lo más difícil de aprender esta lengua?

  Creo que una de las principales dificultades es dejar de traducir mentalmente desde la lengua materna y comenzar realmente a pensar en español.
  También existen desafíos concretos: las conjugaciones verbales, los tiempos del pasado, el género de las palabras, el subjuntivo, las preposiciones o las diferencias entre “ser” y “estar”. Para estudiantes que hablan portugués, por ejemplo, la similitud entre ambos idiomas puede ser una gran ventaja, pero también puede generar falsos amigos y estructuras que parecen correctas cuando realmente no lo son.
  Por eso adapto mucho mis clases al idioma de origen, nivel, edad y objetivos de cada estudiante. No todas las personas aprenden de la misma manera ni necesitan exactamente el mismo español.

• ¿Alguna anécdota que nos quieras contar sobre tu aprendizaje de la misma?

  En mi caso, más que una anécdota sobre aprender español como segunda lengua, podría hablar de cómo aprendí a redescubrir mi propio idioma al comenzar a enseñarlo.
  Cuando eres hablante nativo, utilizas cientos de estructuras correctamente sin detenerte a pensar por qué funcionan de esa manera. Cuando un estudiante te pregunta “¿por qué aquí utilizamos ser y no estar?” o “¿por qué esta expresión significa algo diferente en otro país?”, ya no basta con responder “porque así se dice”.
  Enseñar me obligó a mirar mi propia lengua desde los ojos de alguien que la está descubriendo. Y eso cambió profundamente mi manera de enseñarla. Con los años entendí que un buen profesor no es necesariamente quien utiliza las explicaciones más complicadas, sino quien consigue convertir algo complejo en algo comprensible y útil para su alumno.

• Cuéntanos qué te hace ser un Superprof.

  Para mí, ser un Superprof no consiste simplemente en dominar una materia. Significa saber enseñarla y, sobre todo, saber adaptarse a la persona que tienes delante.
  Cuento con más de 15 años de experiencia en docencia de educación superior y mi trayectoria profesional está vinculada al turismo, la hotelería y la gastronomía, ámbitos en los que los idiomas y la comunicación intercultural tienen una enorme importancia. Esa combinación entre experiencia académica y experiencia profesional me permite llevar situaciones reales a mis clases.
  Antes de enseñar, intento conocer al estudiante: por qué quiere aprender español, qué dificultades tiene, cuáles son sus intereses y qué espera conseguir. A partir de allí adapto contenidos, ejercicios y conversaciones. No considero que una clase para un profesional deba ser igual que una clase para alguien que quiere viajar, preparar una evaluación o simplemente conversar con mayor fluidez.
  Me gusta crear mis propios materiales y utilizar situaciones reales para que el estudiante participe activamente. La gramática es importante, pero debe convertirse en una herramienta para comunicarse, no en un obstáculo para hacerlo.
  Y probablemente lo que más define mi manera de enseñar es algo muy sencillo: quiero que mis alumnos pierdan el miedo a equivocarse. Un error no es un fracaso; es información que nos muestra qué debemos trabajar.
  Después de años enseñando, sigo disfrutando ese momento en el que un estudiante consigue expresar algo que semanas atrás no podía decir. Esa evolución, por pequeña que parezca, continúa siendo una de las mayores satisfacciones que encuentro en la docencia.